Circonscription Saint-Valery-en-Caux

Articles

• Exemple de fiche APC liaison - famille - Septembre 2013

  La fiche ci-jointe est un exemple téléchargeable de fiche de liaison avec la famille concernant les activités pédagogiques complémentaires.
  Documents joints

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• Plateforme Néopass@ction - Septembre 2013

  Un outil de formation pour les enseignants débutants.

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• Organisation du temps scolaires : les activités pédagogiques complémentaires - Septembre 2013

  Les activités pédagogiques complémentaires (APC) s’ajoutent aux 24 heures hebdomadaires d’enseignement sur le temps scolaire. Elles se déroulent par groupes restreints d’élèves.

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• Enfants du voyage ou nouvellement arrivés en France - Novembre 2012

  Les enfants de parents non sédentaires sont, comme tous les autres enfants, soumis à l’obligation scolaire entre six et seize ans. Ils ont droit à la scolarisation dans les mêmes conditions que les autres enfants, quelles que soient la durée et les modalités du stationnement, et dans le respect des mêmes règles, d’assiduité notamment. Les élèves de nationalité étrangère ont les mêmes droits à être instruits que les élèves de nationalité française. Toutefois, des difficultés particulières peuvent être (...)

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• Comment concevoir la séance d’aide personnalisée ? - Septembre 2012

  Différentes phases
  1. En amont
  Evaluation diagnostique dans le groupe classe. Constats. Entretien d’explicitation. Discussion avec l’élève (Tu ne sais pas bien ... , tu as des difficultés pour… , ...)
  Définition précise des objectifs et compétences à travailler. Recherche du matériel adapté et déroulement.
  2. Pendant
  Mise en confiance (présentation de la compétence travaillée pendant la séance, expliquer pourquoi on travaille cette compétence, …). Phase de réactivation pour que l’enfant soit bien (...)

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• Quels dispositifs retenir pour la mise en oeuvre de l’aide personnalisée ? - Septembre 2012

  Le groupe de recherche de Roland GOIGOUX a élaboré sept familles d’aides fondées sur une analyse des difficultés les plus fréquentes : Exercer (milieu ou fin d’apprentissage) Réviser (fin d’apprentissage) Soutenir (pendant l’apprentissage) Préparer (avant l’apprentissage) Revenir en arrière (avant ou pendant l’apprentissage) Compenser (pendant l’apprentissage) Faire autrement (pendant ou après (...)

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• Outils pour la mise en oeuvre de l’Aide Personnalisée - IA76 - Septembre 2012

  Maternelle
  Le groupe départemental 76 « mission école maternelle » rappelle que « l’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. » Arrêté du 9/06/2008. J.O. du 17/06/2008
  Ce document n’a pas vocation à être prescriptif ; il ouvre des pistes et laisse volontairement place à l’initiative, à l’impulsion et à la liberté d’action (...)

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• Aide personnalisée : des ressources sur Eduscol - Août 2012

  Cette rubrique, du site Eduscol, traite des grands principes qui régissent l’aide personnalisée et propose des documents pédagogiques pour faciliter la conception des aides, offre des ressources à mettre en oeuvre en classe.
  Principes d’organisation de l’aide personnalisée
  Sept fiches thématiques présentent les grands principes de l’aide personnalisée. Ces principes sont valables à tous les niveaux. Certains d’entre eux sont de portée générale et d’autres imposent des choix stratégiques à faire en (...)

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• Pratiques de pédagogie différenciée - Août 2012

  Document, dirigé par Bernard Rey, publié par le ministère de la Communauté française en Belgique en 2007
  PLAN DU DOCUMENT : Introduction Mode d’emploiPREMIÈRE PARTIE : Activités de pédagogie différenciée
  1. Les groupes de besoins 2. Les groupes de remédiation 3. Les ateliers 4. Le plan de travail 5. Le tutorat 6. Activité en « échelons » 7. Les indices 8. Les processus d’apprentissage et de mémorisation 9. Les projets personnels et/ou collectifs 10. Les groupes de niveaux DEUXIÈME PARTIE : Limites et (...)

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