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Différentes phases
1. En amont
Evaluation diagnostique dans le groupe classe. Constats. Entretien d’explicitation. Discussion avec l’élève (Tu ne sais pas bien ... , tu as des difficultés pour… , ...)
Définition précise des objectifs et compétences à travailler. Recherche du matériel adapté et déroulement.
2. Pendant
Mise en confiance (présentation de la compétence travaillée pendant la séance, expliquer pourquoi on travaille cette compétence, …). Phase de réactivation pour que l’enfant soit bien (...)
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Le groupe de recherche de Roland GOIGOUX a élaboré sept familles d’aides fondées sur une analyse des difficultés les plus fréquentes : Exercer (milieu ou fin d’apprentissage) Réviser (fin d’apprentissage) Soutenir (pendant l’apprentissage) Préparer (avant l’apprentissage) Revenir en arrière (avant ou pendant l’apprentissage) Compenser (pendant l’apprentissage) Faire autrement (pendant ou après (...)
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Maternelle
Le groupe départemental 76 « mission école maternelle » rappelle que « l’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. » Arrêté du 9/06/2008. J.O. du 17/06/2008
Ce document n’a pas vocation à être prescriptif ; il ouvre des pistes et laisse volontairement place à l’initiative, à l’impulsion et à la liberté d’action (...)
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Cette rubrique, du site Eduscol, traite des grands principes qui régissent l’aide personnalisée et propose des documents pédagogiques pour faciliter la conception des aides, offre des ressources à mettre en oeuvre en classe.
Principes d’organisation de l’aide personnalisée
Sept fiches thématiques présentent les grands principes de l’aide personnalisée. Ces principes sont valables à tous les niveaux. Certains d’entre eux sont de portée générale et d’autres imposent des choix stratégiques à faire en (...)
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Document, dirigé par Bernard Rey, publié par le ministère de la Communauté française en Belgique en 2007
PLAN DU DOCUMENT : Introduction Mode d’emploiPREMIÈRE PARTIE : Activités de pédagogie différenciée
1. Les groupes de besoins 2. Les groupes de remédiation 3. Les ateliers 4. Le plan de travail 5. Le tutorat 6. Activité en « échelons » 7. Les indices 8. Les processus d’apprentissage et de mémorisation 9. Les projets personnels et/ou collectifs 10. Les groupes de niveaux DEUXIÈME PARTIE : Limites et (...)
Plateforme Néopass@ction
Organisation du temps scolaires : les activités pédagogiques complémentaires
Enfants du voyage ou nouvellement arrivés en France